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关键词
- 河洛农耕文明与赣地客家农耕文明
- 作者： 龚国光 来源： 黄河科技大学学报 年份： 2008 文献类型 ： 期刊 关键词： 地位 影响 河洛文化 中华传统文化
- 描述： 河洛文化是根植于河洛地区的地域文化,为生活在这一地区的华夏部族、汉民族及其他民族的人民群众共同创造,并在与周边地域文化的交流中不断完善发展,最终成为中原文化、黄河文化的核心,成为中华传统文化的主根和主源。河洛文化博大精深,内涵十分丰富,已引起国内外不同国籍、不同肤色人群的广泛关注。当前河洛文化研究,正是方兴未艾,研究成果层出不穷。特别是1989年以来,已成功举办了七次国际学术研讨会,许多中外学者发表了一篇篇真知灼见的研究成果,从而进一步推动了河洛文化研究工作的健康发展。为大力弘扬中华传统文化,本刊选载一些
- 论客家先贤邓缵先的廉政观：人口流动视角下的近代客家乡村精英研究
- 作者： 何小荣 来源： 嘉应学院学报 年份： 2014 文献类型 ： 期刊 关键词： 乡村精英 邓缵先 中华传统文化 廉政观 客家
- 描述： 中华传统文化糅合儒家、道家和法家等多个思想流派,推崇"行大道、民为本、利天下"的廉政奉公思想。从人口流动的视角来看,近代客家乡村精英大都注重用"为官清、做人正、办事公"的标准作为自身努力的价值取向。祖籍河源的客家先贤邓缵先虽然只是边疆任职的一介县吏,但却一生戍边为公殉职,始终廉洁勤政以民为本。他以铸剑为犁利天下的边政思想,在客家先辈的廉政史上留下了不可磨灭的印记。邓缵先在新疆主政的历史事迹,大多体现在他编著的两部史志及三本诗文集中,充分反映了中华传统文化倡导的"行大道、民为本、利天下"廉政理念。当前,在国
- 从“差序格局”到“孝道之网”:中华文化传承机制探索——《孝道之网:客家孝道的历史人类学研究》述评
- 作者： 周云水 来源： 赣南师范大学学报 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 机制 人类学 述评 文化传承 历史 中华传统文化 客家 生产单位
- 描述： 十八大以来,国家领导人把中华传统文化提到相当重要的地位,并将之作为治国理政和民族复兴的思想源泉,主张用生生不息的中国智慧为人类的和平发展作出应有的贡献。人种的繁衍与人类社会的发展,需要两性的结合,并将家庭作为基本的生产单位。首先,家是文化的具体传承单位,正如布尔迪厄所说,习性的形
- 从“差序格局”到“孝道之网”:中华文化传承机制探索——《孝道之网:客家孝道的历史人类学研究》述评
- 作者： 周云水 来源： 赣南师范学院学报 年份： 2017 文献类型 ： 期刊 关键词： 机制 人类学 述评 文化传承 历史 中华传统文化 客家 生产单位
- 描述： 十八大以来，国家领导人把中华传统文化提到相当重要的地位，并将之作为治国理政和民族复兴的思想源泉，主张用生生不息的中国智慧为人类的和平发展作出应有的贡献。人种的繁衍与人类社会的发展，需要两性的结合，并将家庭作为基本的生产单位。首先，家是文化的具体传承单位，正如布尔迪厄所说，习性的形成是从家开始的；其次，家是文化传承的场域（fields），对文化的继替有着重要的作用。中华传统文化注重良好的家风，其中首要之义是恪守孝道。但在中国人的日常生活种，孝道究竟发挥着什么样的功能？近读王天鹏博士的《孝道之网：客家孝道的历
- 学校德育工作渗透客家土楼文化探析
- 作者： 江剑锷 来源： 重庆与世界(教师发展) 年份： 2015 文献类型 ： 期刊 关键词： 学校德育工作 中心小学 教育资源 学生道德 中华传统文化 世界文化遗产 土楼文化 客家文化
- 描述： 客家文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的教育资源。湖坑中心小学地处世界文化遗产——福建（永定）土楼核心区，作为客家文化教育的一个重要窗口，有义务将客家土楼文化发扬光大。近年来，学校一直在践行着“客家文化进课堂”有效的探索实践，既传承弘扬了中华传统文化，又利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，提高学生道德综合素质。通过一系列的“客家文化进校园”实践活动的开展，学校德育工作取得了显著的成效：
- 《各具特色的客家民居》教学设计
- 作者： 暂无 来源： 语文教学与研究(综合天地) 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 教学目标 客家民居 民居文化 鲜明特色 积累语言 教学设计 中华传统文化 阅读课文
- 描述： 教学目标1.读读记记＂骚扰、偏僻、魅力＂等词语,积累语言;2.阅读课文,了解客家民居鲜明特色及民居文化,体会中华传统文化的丰富内涵;3.学习课文准确说明和生动形象描述的方法。
- 《各具特色的客家民居》教学设计
- 作者： 薛在秀 来源： 语文教学与研究 年份： 2010 文献类型 ： 期刊 关键词： 丰富内涵 教学目标 客家民居 民居文化 鲜明特色 积累语言 中华传统文化 设计意图 生活经验 生活化
- 描述： 教学目标1.读读记记"骚扰、偏僻、魅力"等词语,积累语言;2.阅读课文,了解客家民居鲜明特色及民居文化,体会中华传统文化的丰富内涵;3.学习课文准确说明和生动形象描述的方法。