高中历史教学微观课程结构思考

日期：2017.08.12 点击数：90

【类型】期刊

【摘要】新课程实施以来,中学教师的教学理念有了很大转变,在把学生的“学”植于教学的核心地位的同时,教师们开始关注课程建设,关注课程结构,特别是微观的课程结构,在课程实施中更多地注入了个性化的思考。但是由于教师对新课程理念把握的深度不一,内化的程度不同,在实践中难免会出现一些偏颇,比如在教学中出于培养学生能力的考虑,加重对历史原因的探讨和意义影响的分析,但却过于淡化历史过程,甚至略去历史过程。本文试图对高中历史学